תנ"ך – חט"ע

מעבר הלומד מפסיביות לאקטיביזם – הנעה לחקר, הקניית מיומנויות למידה קוגניטיביות (כתיבת טיעון, מענה על שאלות, ניסוח שאלות חקר, מיזוג טקסטים, כתיבת חקר ועוד). הקניית מיומנויות למידה רגשיות (עמידה מול קהל, פרזנטציה, עב' צוות, עמידה בלו"ז, התמודדות עם אתגרים ועוד).
היכרות והתמודדות עם מאגרי מידע – הבחנה בין עיקר לטפל, עימות ואימות מידע, השוואה בין פרשנות מסורתית למחקרית.
לימוד התנ"ך בזיקה לערכים מעורבות ורלוונטיות לעולמו העכשווי של הלומד.
שילוב כלי בינה מלאכותית בתהליכי המחקר תוך קידום חשיבה מסדר גבוה, ומניעת שימוש בבינה מלאכותית כתחליף לתפקודי חשיבה של התלמידים הנעזרים בה.
למידה רגשית-חברתית מאפשרת לתלמידים ולמורים לפתח חוסן ותחושת משמעות ושייכות
משימות המעודדות חשיבה עצמית והקניית כלים לחשיבה ביקורתית. התלמידים נדרשים לבסס טיעון/מסקנה/דעה אחר על הכתוב תוך ציון מקור מלא ונימוק מפרט לשימוש במקור זה.